教育目的の映画——ストーリーが知識を伝達し、娯楽ではない。学校映画と企業映画の古典的ジャンル。
教育映画は明確な教育的使命を追求します。知識を伝え、プロセスを説明し、事実を記録します。その際、物語構造は目的のための手段であり、それ自体が目的ではありません。これは、両者が物語形式を利用するとしても、劇映画とは根本的に異なります。20世紀のスクールシネマでは、ビデオやその後のストリーミングがその役割を担うまで、教育映画は科学、歴史、技術的内容のマス媒体でした。セットや編集でその違いはすぐにわかります。劇映画が緊張感を生み出し、共感を呼び起こすのに対し、教育映画は視覚的な明瞭さ、正確なカットシーケンス、そしてしばしば明確なナレーション誘導で機能します。
実際には、いくつかの種類に分けられます。産業映画—例えば機械工学や化学の生産ドキュメンテーション—は、複雑なプロセスを理解しやすくするために、詳細なショットの連続や頻繁なタイムラプスを使用します。一方、学校教育映画は、教育的使命と年齢に応じたエンゲージメントのバランスを取ります。ここでは、しばしば物語の枠組み（生徒たちがテーマを探求する）や、注意を引き続けるためのドラマ化されたシーンが見られます。インストラクションフィルム—組み立て、安全、操作に関する映画—は物語を完全に排除し、ステップバイステップの視覚化、しばしばテキストオーバーレイや矢印と組み合わせて使用します。カメラ技術的にはミディアムショットが支配的で、視点は通常、映画のようにドラマチックではなく、正面から中立的です。カットは感情的な基準ではなく、論理的な基準で行われます。音楽は感情を呼び起こすのではなく、リズムと理解をサポートする機能的なものです。
教育映画は今日、以前ほど目立たなくなりましたが、消滅したわけではありません。企業のコミュニケーション、デジタルスクールプラットフォーム、専門的なトピックに特化したストリーミングで見つけることができます。ドキュメンタリーとの区別は依然として重要です。ドキュメンタリーが現実を探求し、しばしば曖昧さに対して開かれたままであるのに対し、教育映画は確かな知識で締めくくります。制作者としては、詩よりも正確さ、示唆よりも構造が重要です。視聴者は感じるのではなく、理解し、記憶する必要があります。